ميزات إدخال تقنيات اللياقة البدنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم العالي

الشريط الجانبي للمقالة

منشور: Sep 15, 2026
DOI: https://doi.org/10.55998/jsrse.v36i5.1625

محتوى المقالة الرئيسي

Ibrahim Mahmoud Mirza
General Directorate of Institutes, Erbil Computer Institute

الملخص

  تكمن المشكلة الأساسية التي يعالجها هذا البحث في التناقض الواضح بين إمكانات تقنيات اللياقة البدنية الهائلة في تحسين الصحة البدنية والنفسية للطلبة  وبين الواقع المتواضع لاستخدامها في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم العالي  وتتجلى مظاهر هذه المشكلة ضعف الدافعية نحو التربية البدنية التقليدية والفجوة التكنولوجية في الممارسة التعليمية وغياب النماذج التطبيقية المتكاملة  ويهدف البحث الى تصميم وتقنين مقياس لتقنيات اللياقة البدنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم العالي والتعرف على  مستوى استخدام تقنيات اللياقة البدنية (كالتطبيقات الذكية والأجهزة القابلة للارتداء) في العملية التعليمية بمؤسسات التعليم العالي والتعرف على الفروق ذات الدلالة الاحصائية في مستوى أستخدام تقنيات اللياقة البدنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم العالي  بحسب متغير الجنس (ذكور – اناث). واستخدم الباحث المنهج الوصفي ذو العلاقات الارتباطية وتكون مجتمع البحث من 530 طالبا وطالبة شكلوا نسبو مئوية مقدارها 36.66% وقد اسفرت نتائج البحث الحالي إلى اتجاه إيجابي عام لدى طلبة مؤسسات التعليم العالي نحو استخدام تقنيات اللياقة البدنية في العملية التعليمية ونسبة مرتفعة من الطلبة يمتلكون مهارات أساسية في التعامل مع التقنيات الرقمية،  مما يعكس جاهزية الطلبة لاستخدام هذه التقنيات دون حاجة إلى تدريب مكثف ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في جميع محاور المقياس، وكانت لصالح الذكور في المحاور الإيجابية الأربعة (الكفاءة الذاتية، الفائدة المدركة، سهولة الاستخدام، الاتجاهات والدافعية)

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
Mahmoud Mirza, I. (2026). ميزات إدخال تقنيات اللياقة البدنية في العملية التعليمية لمؤسسات التعليم العالي. مجلة دراسات وبحوث التربية الرياضية, 36(5). https://doi.org/10.55998/jsrse.v36i5.1625
إصدار
مجلد 36 عدد 5 (2026)
القسم
Articles
Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

السيرة الشخصية للمؤلف

Ibrahim Mahmoud Mirza، General Directorate of Institutes, Erbil Computer Institute

 

 

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

المراجع

المصادر

• الجرجاوي، زياد عبد علي (2010): القواعد المنهجية التربوية لبناء الاستبيان، ط2، مطبعة أبناء الجراح، غزة، فلسطين.

• جابر، عبد الحميد واحمد خيري كاظم (1996): مناهج البحث في التربية وعلم النفس، دار النهضة العربية ، القاهرة .

• عبد الرحمن ، سعد (1991): القياس والتقويم، مكتبة الفلاح ، الكويت .

• ملحم، سامي محمد (2001): سيكولوجية التعلم والتعليم الأسس النظرية والتطبيقية، دار المسيرة للنشر، عمان.

• Anastasi, A. (1976): Psychological testing ,4th -Ed Printed, New York, The Macmillan Company.

• Li, X., Tan, W. H., Bin, Y., Yang, P., Yang, Q., & Xu, T. (2025). Analysing Factors Influencing Undergraduates' Adoption of Intelligent Physical Education Systems Using an Expanded TAM. Education and Information Technologies, 30(5), 5755-5785.

• Maksymova, K. (2022). Formation culture of students’ health using fitness technologies in HEIs. Physical rehabilitation and recreational health technologies, 7(14)

• Zelenska, L., & Zelenskyi, R. (2019). USE OF THE FITNESS TECHNOLOGIES POTENTIAL IN THE PROCESS OF THE PHYSICAL EDUCATION ORGANIZATION IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS. Pedagogical Sciences, (73), 45-52.

• Ebel, R. L. (1972): Essential of education measurement . 2nd Edition, New Jersey, Prentice – Hill.